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在杭州的四个日子里(一)----王琼赛
【发布日期:2011/11/1】  【作者:管理员】  阅读次数:801

                 

会议开始是在八点钟,但昨晚临睡前告诉自己必须要早起。听课时坐在前面一些,听得似乎认真一些,因此每次外出学习早起去坐一个比较理想的位置似乎成了我的习惯。到达杭幼师时一看时间才六点五十分,心里猜想着到达会场时的冷清。但当我走进校门,拐过一个弯角,只见一大群人早已守侯在剧院门口了,将大门口围得水泄不通。我加快脚步走上前去,加入他们等待的行列。我看看身边的这些人,有二三十岁的青年教师,他们像我一样都充满了一股劲,有四五十岁的中年教师,他们怎么还来?因为老早在我的心中有个声音告诉我:到了四五十岁的时候就可以退下来,那时我可能没那么多的力气去学什么了。突然,从我的眼前晃过一头白发,仔细一看,一个身穿大红外衣、满头银发的女教师,估计她大概六十来岁,她正翘首盯着大门。我震撼了,为那一个个攒动的人头,为那一头白发而震撼了!

该进场了,只见玻璃门里的门卫左看右顾,又在附耳商量着什么,可能眼前的景象是他们所始料未及的。他们也为难了。门终于打开了,人群一窝蜂似的向前涌,我较小的个子被他们挤向前,到门口时,只见一个个人拔开腿往里面飞,我的心焦灼着,但心里的撼动似乎更强了……

中午下课时,我因为还想在笔记上写下点什么,离开时已迟了几分钟,但当我回头一看时,后面的座位上还有不少人,他们踮着脚在寻找些什么,我随着他们把目光移向前面,喔,原来,前面的这些“宝座”好多早已是名花有主了,它的主人们在上面放上了各式各样的标签,有书本,笔记本,小袋子……而这些人他们正在寻找新的目标!我也开始行动了,在自己的座位上挂上了一条小袋子。急急忙忙用十来分钟解决午饭,来到会场,又有那么多人了,他们在端着一个个快餐饭盒,有的在啃着面包。我的心在饭盒中,在一个个面包中再次开始震撼了!

此时,心里思绪万千。平时同学坐下来,经常聊起彼此的工作,他们问我,有想过自己的人生目标吗?我的回答是有,我的理想就是我的课无论是我的学生还是偶尔来听课的老师都能有所收获。也许觉得可笑,一个简单而较容易的事竟然成了我的人生理想。虽然似乎一节课能做到这点,几天里能做到这点,但是在孩子的小学六年里,能节节课做到如此,并能让他们在收获中、感动中释放自我,放飞心灵,能行吗?我时常对自己摇头,一次又一次的尝试,一次又一次的失败,促使我一次又一次加快脚步,沉下心灵,去聆听,去思考,在翻阅,去……

而她却做到了,窦桂梅------一个年青美丽的特级教师,清华附小的副校长。五年前我第一次在杭州见到了她,但似乎她的课堂引不起我的什么兴趣,反而她的“为生命奠基”的主题报告,似一个锤子敲打着我,她的“你没有选择的选择了你的学校,选择了你的校长,选择了你的家长,选择了你的学生,但你有选择去选择你的教学方式”似春天的雨露滋润着我的心田。一年前,我在乐清又再一次见到了她,依然美丽,上的依然是五年前的《曼谷的小象》。但似乎那时她的名气更大了,各类教育报刊的频频露脸,各种观摩课的执鞭,使她的名字被越来越多的人所熟悉。当我再次倾听《曼谷的小象》时,心里又被震撼着:她的课转变实在是太大了。语文课程人文性的体现,淋漓尽致。对学生个性化展示的引导,游刃有余。对学生自信心的激发更加地得心应手。一个“我很棒,我真的很棒,我真的很棒很棒”的课前激发,似在孩子的心中注入了一支强心剂,也在我们听课者的心里留下了一份感动。一句“啊,多么乖巧的小象”竟然在她的激发与引导下学生竟然有十来种读法!是我五年前不具慧眼,不识她的精湛的教学艺术?不,她在一次次地超越自我!我的心又在震撼着。

今天上的《亲人》是一节主题性的语文课。课始通过媒体演示“古人看见一棵树立在地上”揭示“根、枝、叶”一家亲,从而组成“亲”。导入了新课,然后通过“谈亲人”,谈家庭中的至亲——爷爷奶奶,爸爸妈妈,再谈国人之亲——98抗洪救灾的解放军,非典时期的“白衣天使”,“感动中国”的钟南山,成龙,最后谈谈世界之爱——战火中的伊拉克儿童,他们似乎更需要世界的爱。由此引出50年前的朝鲜战场上的志愿军战士。第二板块是“讲亲人”,教师引导学生抓住课文中的词句、细节进行倾诉。先来详细、满含情感的诉说,再是对语言的再创造,围绕句式进行总结性 、理解性的说。这是学生在阅读《再见了,亲人》之后的感言:对课文事件的叙述,对人物的情感定位。第三板块是进行“颂亲人”,通过出示在分别时人们的送别之词来感悟这种跨越国界,超越生命的亲人之爱,而这种爱是相互。老师和同学的换角色的对读使学生深深领悟了这点。期间,在处理三个板块时,老师通过各种情境的导入,使学生在不同的阶段读“再见了,亲人”这一撼动心灵的句子。学生在不同时段,在不同教学环境的激发、影响下,对这一句话语的理解也逐渐深入,感悟也愈发多元化。

课堂阅读的第二篇文章是魏巍的《我的老师》,学生在阅读之后,老师又让学生讲讲文中的老师。接着又让学生去拨动心中的那根弦,说说自己的老师。随即老师将主题升华到另一个高度:如果说在特殊年代,我们去书写一份壮烈的爱,但在平常的年代里,我们书写的是一份平凡的爱。在以往对《再见了,亲人》的教学中,我们总是去高唱颂歌去赞美这种轰轰烈烈的,其实远离学生的生活的爱。其实,在学生的生活实践中,我们最可贵的是平凡中的爱。

课后的拓展再一次将这份爱升华:通过推荐文学作品去揭示“不仅人有亲情,动物之间也有亲情。”的博爱真理。整节课在老师满含激情的讲述中,在优美轻快的旋律中,在老师三句有关爱的赠言中结束了:

让我们爱朝夕相处的骨肉至亲,是他们给我们生命中最初的阳光;

让我们爱情同手足的老师同学,是他们将我们平凡的生活泛起欢乐的波浪;

让我们爱每一个需要相助的人,不管是否相识以心感动心,以心点燃心。当亲人的含义普遍超越了家庭,世界将无比温暖,无比辉煌

我想,这堂课对对任何一个学生不仅仅是一节语文课,而是一节拨动心弦的人生课堂,孩子不仅在中朝两国人民的伟大的爱中感动,在小学老师蔡云芝先生平凡而又真挚的爱中感动,在父母不经意的爱中感动。还有更重要的是孩子有了一颗感受爱的心,去爱人的心。

语文课,感动的课堂,拨动孩子心中的那根弦。

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